主題活動-生死學十大主題閱讀

南華大學講師　蔡政純

活動目標：

以學生為中心的小團體學習方式，透過多種不同呈現的導讀方法，切入生死學主題閱讀，進行深度對話，並在實際參觀的過程中發現生死學的意義。

活動說明：

本次生死學主題閱讀，以全人實現的角度探討我和他者，從「個人存在的意義」作為討論的起點，繼以「肯定自我」、「人際關係」、「生命態度」、「身體感」、「我和他人」、「我和世界」等子題，客觀了解每個個體的獨特面貌，學習更寬廣的考慮，化解衝突為創造力；與個體生命關係網絡同步成長，學習對生活負責；並透過服務，以人類的角度關懷這個世界，完成全人的實現。

帶領者以團體主席的身分，扮演不同程度的對話者，對成員提供提醒、引導、解釋而非灌輸的學習，並將團體對話的各個部分整合成整體，使整體行動配合主題目的。初始，藉由動態暖身活動的肢體經驗作為探索議題的開端，以多元呈現方式切入主題進行主題閱讀，其主要步驟有四：1.邀請──讓每個成員均有參與的機會，成員與成員間彼此互為主體，從中激發團體探詢意義的新活力。2.傾聽──藉由澄清、說明、討論的過程，充分理解語言中隱含的意味，發覺他人語意中的絃外之音，以沉潛慢速的心智活動，發揮內在深度靜默的藝術。3.反思──觀察自己的思維，看清自我，發現自我改造的方向與歷程，躍升而轉化自我。4.揭露──了解自己的假設，並將自己的假設供大家檢驗、思索。使參與學員具有思考能力，開發智力與情境連結的適應能力，簡潔表達問題核心。利用發問催化的技巧，探討生死學閱讀主題，讓學員檢驗自己的信仰和價值體系，培養問題意識；並在發言內容中所顯示的訊息裡，找到繼續發問和討論的縫隙，達到具有深度對話的素養與修練；繼而經由參觀方式，實際觀察、理解生死學主要實務領域，探詢生死學關懷層面。最後，透過總回饋方式，總結此次參與生死學營的經驗和心得，重新回觀學習的歷程，歸納問題取向，面對自己的生命，作有意義創造性的實踐。

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